59 / 84
57
FUTBOL GELİŞİM /
EĞİTİM
gruplar halinde çalışıldığı için etkileşimin mümkün oldu-
ğunca olumlu olmasına gayret edilmelidir.
6.
Yetenekleri belirginleşmiştir. Bu nedenle yeteneklerini
kullanabilecekleri imkânlar sağlanmalı, ilgileri desteklen-
melidir.
7.
Bu dönemde duygusal değişimler de öne çıkmakta-
dır. Bu nedenle, “duygu dalgalanmalarına” karşı hazırlıklı
olunmalı; onlarla ilişkilerde ve iletişimde her yaş döne-
minden daha fazla toleranslı davranış içinde olmak ge-
reklidir.
8.
Kendileri hakkında verebileceği kararlarda destek
olunmalıdır.
9.
Bu dönmede takımla özdeşleşme hat safhaya çıktığı
için, “takım ruhu” daha rahat oluşturulabilir. “Takım ruhu-
nu” oluşturma, sadece saha içiyle sınırlı kalmamalı, mut-
laka saha dışına da taşınmalıdır.
10.
Her antrenmanda yeni bir becerinin ortaya çıkması
için çaba harcanmalı, antrenmanların çocuk/genç acı-
sından kazançlı olduğu hissettirilmelidir. Bu dönemde
yine önceki dönemlerden farklı olarak oyuncular kişisel
gelişimleri için daha çok çaba harcamaya başlarlar, bu
nedenle istekleri karşılanmalıdır. Her türden gelişimleri
için destek sağlanmalı ve yardımcı olunmalıdır.
11.
“Hırçınlıklar” konusunda dikkatli olunmalı; saldırgan
(agresif) davranışlar uygun ortamlarda bireysel olarak,
konuşularak-tartışılarak giderilmeye çalışılmalıdır.
12
. Kişisel disiplinin gelişmesine özen gösterilmelidir.
13
. Maç analizleri yapılması konusunda özendirilmelidir-
¬Æý Pxª ¬ ͪ ³ ¼ÆسÏجÆĀ ªxÆÍ¡¬¡ª¬¡ ÏxÆϡͲx¬xƬx x¬ÏÆ
-
natif becerilerin gelişmesi sağlanmalıdır.
14.
Duyguları onaylanıp kabul edildiği gösterilmelidir.
(Oyuncuların, kendilerini asla dışlanmış gibi hissetme-
meleri, kendilerinin her zaman takımın bir parçası olarak
görüldüğüne inanmaları önemlidir).
15.
Bu dönemde, gençler her ne kadar birbirlerinden et-
kilenmeye başlasalar da, antrenörün etkisi hala devam
etmektedir. Bu nedenle antrenör, oyuncularına iyi örnek
olabilecek davranışlarını sürdürmeye devam etmeli ve
hala onların en önemli rol modeli olduğunu unutmamalı-
dır.
16.
Bu dönemde artık oyuncuların mevkileri belirlenmeli-
dir. Bu yaştaki oyuncuların uzun dönemli bakış açıları ge-
lişmiştir, bu nedenle artık uzun vadeli planlar yapılmaya
başlanılabilir. Amaçlar belirlenirken bunlar hem kişisel
planlamalar olabilir, hem de ortak hedefler şeklinde ola-
bilir.
17.
Oyuncular bu dönemde daha fazla kişisel sorumluluk
almak isterler. Onların bu arzusu desteklenmeli ve oyun-
culara hem saha içinde, hem saha dışında daha fazla so-
rumluluk verilmelidir.
Oyuncuların futbol oyundan keyif almaları ve
“eğlence”
18.
Antrenmanlarda “eğlence” asla ihmal edilmemelidir.
19.
Eğlence çok önemlidir, eğer “eğlence” yoksa genç
insanlar güçlüklere ve sürekli özveride bulunmaya da-
yanamazlar. Genç sporlarının yüksek rekabete dayanan
dünyasında, devam etme ve başarı önemlidir. “Oyun oy-
namak” bu dönemdeki çocuk/genç için, onu spora bağ-
lama anlamında hala en önemli unsurlardan birisidir.
20.
Beceri gelişimi, futboldan alınacak keyif anlamında
“eğlencenin” en önemli görünüşüdür; “Eğlence” sporun
parçası olmalıdır, eğlence bittiğinde, spor aktivitesi de
devam etmeyecektir. “Eğlenceyi” çocukların futbola ka-
tılımı için bir “ön koşul” olarak anlamak, çocuk ve gencin
cesaretlendirilmesi açısından çok önemlidir. Eğlenceyi
garantileyen aktiviteler tasarlayın; bu, çocuk ve gençle-
rin mücadele ve beceriyi dengelemesini sağlamaya yar-
dımcı olur, gençlerin sıkıntı ve korkudan uzak durmasını
sağlar. Eğlence fikrinin çeşitliliği katılanların yaşları ve
beceri seviyelerine göre tanımlanmalıdır.
İçsel ödüller ve içsel motivasyonun önemi
21.
İçsel ödüller (oyuncunun kendi bilgi ve becerilerine
güvenerek kendini yönetebilme ve harekete geçebilme
özelliği kazanması, bu kazanımlarıyla birlikte en iyiyi or-
taya koymak için kendi kendini motive edebilmesi), dışsal
ödüllerden (zafer yadadiğerlerinindikkatini çekme) daha
önemlidir. İçsel ödüller, “ömürlük sporcular” yaratır.
22.
Bu dönemde, oyuncuları kontrol etmek antrenörler
için daha zor olabilir. Bunu kolaylaştırmak için yapılması
gereken, kesin kurallar ortaya koymak, prensipleri net