Previous Page  14 / 84 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 14 / 84 Next Page
Page Background

12

FUTBOL GELİŞİM /

EĞİTİM

Futbol, ancak birlikte ele alındığında bir anlam ifade eden hücumve defans arasındaki ilişkiye dayalıdır. Bu başlangıç

noktası olarak kullanıldığında içsel karşıtlıklarıyla dairesel bir döngüde iki parçalı bir yapı sunmakmümkündür.

Analitik (veya parçalı) eğitim, bir

görevin parçası olarak öğrenilmesi

gereken son hareketi parçalara

ayırmaya çalışır. Bu tarz eğitimin

zorluğu öğrenilmesi gereken gö-

revin alt basamaklara ayrılmasında

yatar. Buradaki sorun, söz konusu

alt basamakların bütününün uy-

gulandığı ortamdaki teknik bece-

rilerin gelişimini göstermemesi ve

bunun için görsel, somut, işitsel

ve kinestetik sinyallerin dikkate

alınmasını gerektirmesidir.

Oyuncunun bütün alt basamakları

bir araya getirebileceğinden emin

olunması için ilave eğitime ihtiyaç

duyulmaktadır.

Her alt basamak kendi içinde

bölümlere ayrılabilir. Bu şekilde

yapılan antrenmanlar, sakatlıktan

dönen oyuncunun hedeflenen

antrenman programı çerçevesinde

becerinin belli bir bölümü veya

yalnızca bir kas grubu üzerinde

çalışmasını veya bir ekleme odak-

lanmasını sağlar.

Futbolda analitik eğitimin kulla-

nılması, oyuncuların en zor veya

teknik beceriler (gol şutu) üzerinde

çalışmasını sağlayarak daha sonra

bütün becerileri bir araya getirir.

Genel yöntem, analitik yöntemin

tam tersidir. Analitik yöntem, oyun-

cuyu son konuma yerleştirir. Başka

bir deyişle, bu bir keşif eğitimidir.

Okumaya dayalı eğitim için de aynı

şey geçerlidir çünkü genel yöntem

hecelerden önce (sesler) kelime-

nin imgesini dikkate alır.

Burada klişeleşmiş bir cevap yok-

tur çünkü her çocuk istediği gibi

davranabilir. Hava engel parkurları,

genel öğrenmenin başka bir örne-

ğidir. Bu yöntem, denge, kas geli-

şimi, vs. gibi belli fiziksel becerileri

geliştirmesi için tasarlanmış testler

ve zorluklarla dolu bir orman par-

kurunun kullanılmasını içerir.

YAPAYYÖNTEMLER (GENEL YÖNTEM)

Özet: